Cursos de Especialização Avançada Curso de Especialização Avançada em Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção ao longo da Vida

• Promover competências teóricas e práticas para a aplicação de estratégias de diferenciação pedagógica e intervenção educativa ajustadas a alunos com PHDA, potenciando o sucesso e a inclusão escolar
• Compreender o papel da Terapia Ocupacional na intervenção junto a pessoas com PHDA
• Identificar e analisar os componentes de regulação sensorial e sua relação com a atenção, comportamento e desempenho ocupacional
• Desenvolver competências para planejar e implementar estratégias terapêuticas de regulação sensorial baseadas em evidências
• Compreender os fundamentos teóricos, diagnósticos e funcionais da Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA) na idade adulta
• Desenvolver competências para a avaliação, diagnóstico diferencial e identificação de comorbilidades associadas à PHDA
• Conhecer e aplicar estratégias de intervenção eficazes, integrando teoria e prática através da análise de casos clínicos

• ​​​​​​Compreender a definição atual de PHDA segundo o DSM-5-TR e classificações internacionais
• Identificar as diferentes apresentações clínicas da PHDA ao longo do ciclo de vida
• Diferenciar sintomatologia nuclear das manifestações secundárias da perturbação
• Reconhecer o impacto da PHDA no desenvolvimento emocional, académico, social e familiar
• Compreender os fatores de risco e proteção associados à evolução da perturbação
•  Reconhecer a prevalência da PHDA e a sua variabilidade populacional
• Compreender a PHDA enquanto perturbação do neurodesenvolvimento, integrando contributos neurobiológicos, cognitivos e ambientais
• Identificar as principais etapas do neurodesenvolvimento e sua relação com a maturação de redes pré-frontais
• Diferenciar os componentes das funções executivas (inibição, memória de trabalho, flexibilidade cognitiva, planificação e monitorização)
• Compreender a relação entre funções executivas, aprendizagem e regulação emocional
• Reconhecer sinais de disfunção executiva no contexto escolar, familiar e neuropsicológico
• Compreender a influência do contexto ambiental e das contingências no desenvolvimento da autorregulação
• Integrar evidência recente sobre desenvolvimento, plasticidade e estimulação das funções executivas
• Conhecer os principais instrumentos utilizados na avaliação do funcionamento cognitivo, emocional e comportamental em crianças, adolescentes e adultos
• Aplicar, cotar e interpretar os resultados obtidos nos diferentes instrumentos de avaliação
• Identificar os principais instrumentos computorizados usados na avaliação da atenção e funções executivas
• Selecionar o teste mais adequado de acordo com o perfil do cliente e a hipótese diagnóstica
• Administrar os testes de forma ética e padronizada
• Cotar e interpretar resultados de forma integrada com os restantes métodos de avaliação psicológica
• Reconhecer vantagens e limitações da avaliação computorizada no contexto neuropsicológico
• Compreender a PHDA enquanto perturbação do neurodesenvolvimento na infância e adolescência e identificar os critérios diagnósticos aplicáveis a crianças e adolescentes
• Reconhecer a importância da avaliação multimodal e multicontextual no diagnóstico da PHDA
• Identificar as manifestações da PHDA nas diferentes fases do desenvolvimento (pré-escolar, idade escolar e adolescência)
• Reconhecer a transformação dos sintomas nucleares ao longo do ciclo desenvolvimental
• Compreender as diferenças de apresentação em função do sexo e da idade
• Reconhecer a variabilidade intraindividual do desempenho em crianças e adolescentes com PHDA
• Identificar as comorbilidades mais frequentes na infância e adolescência e compreender o impacto das comorbilidades no funcionamento global e no prognóstico
• Reconhecer o impacto da PHDA no funcionamento escolar, familiar e social
• Compreender os princípios da intervenção multimodal na PHDA em crianças e adolescentes
• Identificar fatores de risco e de proteção ao longo do desenvolvimento e reconhecer a importância da intervenção precoce e continuada
• Compreender os desafios associados à transição para a adolescência tardia e idade adulta
• Compreender os fundamentos teóricos e diagnóstico da PHDA na idade adulta
• Distinguir a PHDA de outras perturbações com sintomatologia semelhante
• Reconhecer o impacto funcional da PHDA nos diferentes contextos de vida adulta
• Conhecer modelos e estratégias de intervenção eficazes na PHDA adulta
• Explicar os princípios da integração sensorial e sua relevância para a autorregulação e atenção
• Identificar disfunções de processamento sensorial frequentemente associadas à PHDA
• Reconhecer instrumentos de avaliação da modulação e processamento sensorial
• Elaborar planos terapêuticos que integrem abordagens sensoriais e ambientais
• Orientar pais, professores e outros profissionais sobre a importância das estratégias sensoriais para o quotidiano
• Compreender os princípios fundamentais da parentalidade positiva, reconhecendo o papel das práticas parentais no desenvolvimento emocional e comportamental da criança com PHDA
• Identificar estratégias de comunicação eficaz entre pais e filhos que favoreçam o respeito mútuo, a escuta ativa e a resolução construtiva de conflitos
• Desenvolver competências para o uso adequado de elogios e reforços positivos, promovendo comportamentos desejados e fortalecendo a autoestima da criança
• Aplicar sistemas de recompensas e consequências naturais/lógicas, adaptados às necessidades específicas de crianças e adolescentes com PHDA
• Conhecer e promover as competências de literacia emocional, nomeadamente das competências socioemocionais, em crianças e adolescentes com PHDA
• Identificar e aplicar estratégias de regulação emocional com crianças e adolescentes com PHDA
• Identificar e aplicar práticas de yoga nas rotinas das crianças e adolescentes com PHDA como recurso preventivo e interventivo
• Identificar e aplicar exercícios de atenção, mindfulness, respiração, concentração, meditação e relaxamento em crianças e adolescentes com PHDA
• Reconhecer o enquadramento legal e as medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão
• Aplicar metodologias de diferenciação pedagógica e gestão de sala de aula
• Desenvolver estratégias de intervenção personalizadas e eficazes
• Fomentar práticas colaborativas e reflexivas no trabalho docente
• Identificar as principais manifestações comportamentais, emocionais e cognitivas da PHDA observáveis no quotidiano escolar
• Reconhecer padrões de desatenção, impulsividade e hiperatividade e como se expressam nas rotinas de sala de aula
• Analisar o impacto da PHDA no desempenho académico, na participação em tarefas e na adaptação às exigências escolares
• Avaliar as implicações da PHDA nas relações com os pares, incluindo dificuldades de integração social e conflitos interpessoais
• Selecionar estratégias de modificação comportamental ajustadas ao perfil do aluno com PHDA
• Implementar técnicas práticas de prevenção de comportamentos disruptivos e promoção da autorregulação durante as atividades escolares
• Compreender o papel das funções executivas (planeamento, organização, inibição, flexibilidade cognitiva) no desempenho escolar de alunos com PHDA
• Identificar dificuldades sociais típicas em alunos com PHDA
• Aplicar conhecimentos teóricos para analisar casos reais ou simulados envolvendo crianças, adolescentes ou adultos com PHDA
• Selecionar instrumentos de avaliação adequados conforme a idade e contexto do caso apresentado
• Desenvolver planos de intervenção individualizados, baseados na evidência e ajustados ao perfil do caso apresentado
• Selecionar estratégias pedagógicas, psicológicas e terapêuticas adequadas

Módulo 1 – Introdução à PHDA e Fundamentos Teóricos

• A evolução da PHDA ao longo da vida
• Diagnóstico atual de PHDA segundo DSM-5-TR e classificações internacionais
• Subtipos e apresentações clínicas ao longo do desenvolvimento
• Sintomatologia nuclear vs. manifestações secundárias da perturbação
• Critérios de idade de início, duração e impacto funcional
• Prevalência global e em Portugal

Módulo 2 - Neurodesenvolvimento e Funcionamento Executivo

Modelo neurobiológico

• Neurotransmissores envolvidos na PHDA
• Redes corticais e subcorticais envolvidas
• Perspetiva do neurodesenvolvimento

Modelo cognitivo

• Disfunção executiva
• Aversão ao atraso
• Défices na autorregulação emocional e comportamental

Modelo comportamental e ambiental

• Teoria da aprendizagem
• Reforço e contingências
• Influência do contexto familiar e escolar

Módulo 3 – Avaliação Psicológica e Diagnóstico Diferencial

• Entrevista clínica de anamnese
• Escala de Conners (pais e professores)
• SNAP-IV 
• Child Behavior Checklist (CBCL) 
• Teacher Report Form (TRF)
• Youth Self-Report (YSR)
• Escala para a Avaliação do Défice de Atenção com Hiperatividade (EDAH)
• Teste D2 de Atenção Concentrada
• Avaliação cognitiva e a caracterização do funcionamento cognitivo na PHDA
  • WISC
  • BANC
• Funcionamento executivo
  • BRIEF 2 - Behavior Rating Inventory of Executive Function

Avaliação computorizada

• Avaliação Cognitiva para Pesquisa em PHDA  (CAB-ADHD)
• Teste de Concentração
• Teste de Flexibilidade Cognitiva
• Teste de Atenção Sustentada à Resposta (CAT-STA)
• Teste de inibição de retorno (CAT-IOR)
• Teste de Atenção Seletiva (CAT-SLA)
• Teste da Torre de Hanói
• Trail Making Test (TMT - CAT-TMT

Avaliação em adultos 

• História clínica e anamnese
• DIVA-5 – Entrevista de diagnóstico de PHDA em Adultos
• Escala de autoavaliação da Perturbação da Hiperatividade e Défice de Atenção para o adulto V1.1 (ASRS – V1.1)
• Adult Executive Functionning Inventory (ADEXI)
• Behaviour Rating Inventory of Executive Function (BRIEF-A) versão de adultos
• Wender Utah Rating Scale (WURS)

Módulo 4 – PHDA nas Crianças e Adolescentes

• Enquadramento Teórico e Diagnóstico
• Manifestações ao longo do desenvolvimento
• Diagnóstico diferencial e Comorbilidades
• Impacto funcional nos diferentes contextos de vida
• Modelos e estratégias de intervenção na PHDA nas Crianças e Adolescentes
• Fatores de risco e proteção longo do desenvolvimento
• Transição para a idade adulta

Módulo 5 – PHDA na Idade Adulta

• Enquadramento Teórico e Diagnóstico
• Manifestações ao longo do desenvolvimento
• Diagnóstico diferencial e Comorbilidades
• Impacto funcional nos diferentes contextos de vida
• Modelos e estratégias de intervenção na PHDA na idade adulta

Módulo 6 – Terapia Ocupacional e Regulação Sensorial

Fundamentos teóricos

• Revisão conceitual da PHDA: funções executivas, autorregulação e atenção
• Relação entre modulação sensorial, comportamento e desempenho ocupacional
• Modelos teóricos da integração sensorial (Ayres, Dunn, Miller)
• Bases neurobiológicas da regulação sensorial

Processamento sensorial e PHDA

• Perfis sensoriais típicos em crianças e adultos com PHDA
• Impacto das disfunções sensoriais na aprendizagem, interação social e rotina
• Estudos recentes sobre integração sensorial e PHDA

Avaliação em Terapia Ocupacional

• Observação clínica e análise ocupacional sob a perspetiva sensorial
• Instrumentos padronizados: Sensory Profile 2, SPM, SIPT
• Estudo de caso prático e discussão em grupo
   

Intervenção e estratégias de regulação sensorial

• Abordagens de intervenção em Integração Sensorial (Ayres SI)
• Estratégias de modulação sensorial no ambiente escolar, familiar e laboral
• Construção de planos de regulação sensorial personalizados
• Colaboração interdisciplinar e orientação a famílias e educadores

Evidências e reflexão profissional

• Prática baseada em evidência em TO e integração sensorial
• Limites e possibilidades da intervenção

Módulo 7 – Intervenção Psicológica e Treino Parental

Intervenção com os Pais

• Parentalidade bem sucedida
• Comunicação eficaz com os filhos
• Elogios
• Recompensas
• Limites e consequências naturais lógicas
• Gestão emocional e comportamental

Literacia Emocional – competências socioemocionais

• Estratégias de regulação emocional
• Práticas de yoga
• Exercícios de atenção, mindfulness, respiração, concentração, meditação e relaxamento

Módulo 8 – Intervenção e Adaptações em Contexto Escolar

Educação Inclusiva e diferenciação pedagógica

• Princípios da educação inclusiva (Decreto-Lei n.º 54/2018)
• Diferenciação pedagógica: definição e práticas
• Planeamento e flexibilização curricular
• Adaptação de materiais e avaliação
• Estudo de Casos

Caracterização da PHDA em ambiente escolar

• Manifestações típicas em sala de aula
• Impacto na aprendizagem, comportamento e interação com os pares

Estratégias de gestão comportamental em sala de aula

Competências de autorregulação e funções executivas

Promoção das competências sociais e integração no grupo-turma

Módulo 9 – Casos Práticos

• Trabalhos e Testes

Informações Gerais

Após validação da inscrição, no dia de início da mesma, receberá, por email, as credenciais de acesso à nossa plataforma e-learning, na qual decorrerá a formação.

De realçar que terá acesso à formação, no máximo, até 1 mês após a data de conclusão definida em calendário no site. Ser-lhe-á possível confirmar a data exata após efetuada a inscrição.

Após este período deixará de ter acesso à formação, pelo que deverá utilizar este período para rever conteúdos e guardar documentação.

Certificado 

O seu certificado ficará disponível após receber um email automático para proceder ao download do mesmo na sua área reservada, junto da fatura e do contrato.

Condições de Pagamento

Deverá efetuar o pagamento até ao prazo limite de inscrição.

No processo de inscrição online poderá optar por um dos seguintes métodos de pagamento :

• Referência Multibanco
• MB Way
• Transferência bancária (neste caso terá de anexar o respetivo comprovativo de transferência)

Desistências

 As desistências sem justificação plausível e sem aviso prévio superior a 48h úteis não terão direito a devolução do montante pago (exceto Formação Pedagógica Inicial de Formadores, à qual se aplica um prazo mínimo de 7 dias).